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Thomas Mgonja

教员

Thomas Mgonja博士

教育

博士，犹他州立大学，2021年

主要: 数学教育

硕士，佛罗里达州立大学，2010年

主要: 数学

学士，爱达荷州立大学，2008年

主要: 数学

教学

垫1010

中级代数，2025年春季

演讲

麦肯纳,淡褐色,Chang Kuo-Liang Mgonja,托马斯,大学学生会议的成功,“在教室里识别Neo-Racism”。 ()
McKenna, Hazel , Mgonja, Thomas , Chang, Kuo-Liang , AAC&U’s 2018 Diversity, Equity, and Inclusive Democracy_ The Inconvenient Truths, "Exploring Gaps between Instructors’ and 学生s’ Perspectives of a Culturally Inclusive Classroom"。 ()
Mgonja, Thomas, Chang, Kuo-Liang, McKenna, Hazel，本科数学教育研究，“弥合文化包容性课堂中教师和学生视角之间的差距”。 ()
Mgonja, Thomas, Chang, Kuo-Liang, McKenna, Hazel，大学生数学教育研究，“摊销公式的推理与证明图解”。 ()
Mgonja, Thomas, Nehring, Jenny，犹他州数学教师委员会年度会议，“参与式学习是什么样子的？” ()

学术/创意作品

Mgonja, Thomas , Moyer-Packenham, Patricia , Marx, Sherry , "Assessing the Impact of Culturally Relevant Pedagogy on 学生s’ 数学 Performance" 。 高等教育多样性杂志。
Mgonja, Thomas , "Improving Interpretability of Machine Learning Techniques to Understand Factors that Influence Developmental 数学 Completion Rates。" 。 国际人工智能教育杂志。
Mgonja, Thomas , "Identifying Critical Factors When Predicting Remedial 数学 Completion Rates Using Machine Learning Techniques" 。 Journal of College 学生 Retention_ Research, Theory & Practice。
McKenna, Hazel , Chang, Kuo-Liang , Mgonja, Thomas , (2021) “数学课堂中微侵犯的测量框架”。 社会科学。
Mgonja, Thomas , (2021) 有色人种学生的文化相关数学教学法述评 多元文化教育。
Mgonja, Thomas , "Examining the Use of Culturally Relevant Pedagogy in Undergraduate 数学 Learning Modules with 学生s of Color" 。 https://digitalcommons。usu。edu/etd/8137。

奖

年度论文奖

犹他州立大学教师教育与领导学院

共融冠军奖

犹他谷大学

马丁·路德·金奖学金

Research & Graduate Studies, Utah State University