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教员

乔希·普雷莫博士

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简历: 约书亚·普雷莫简历

传记

我对K-16科学学习的社会方面有着广泛的兴趣。我早期的工作集中在课堂社会环境的不同方面如何与学生在学习过程中与同伴合作的倾向相关联。 More recently I have began exploring two areas: 1) How classroom social environments and interactions impact learning, 2) Investigating different factors that predict changes in students' science identity, motivation, and immersion

I also have secondary interests in educational psychometrics and science misconceptions。

如果您对科学教育或社会心理学教育感兴趣，请联系我！有指导研究的机会！

Selected Publications

Premo, J。, Cavagnetto, A。, Collin, L。, Davis, W。 B。, & Offerdahl, E。 (2023)。话语混合：通过谈话转变科学学习。实验教育学报，2011(2),336-357。 https://www。tandfonline。com/doi/abs/10。1080/00220973。2021。1993771

Premo, J。, Wyatt, B。, Horn, M。, & Wilson-Ashworth, H。 (2022)。群体动力的影响：以团队为基础的本科科学课堂中学生成就的社会预测因素。 cbe -生命科学教育，21(3),ar51。 https://www。lifescied。org/doi/full/10。1187/cbe。21-06-0164

Cavagnetto, A。, Premo, J。, Coleman, Z。, & Jeurgens, K。 (2022)。准确性与思想考量：生物学中小组互动的研究。 cbe -生命科学教育，21(1),ar5。 https://doi。org/10。1187/cbe。21-03-0067

Premo。 J。, Cavagnetto A。, Davis W。（2018）。促进合作课堂：相互依存的合作学习对大学生互动和成就的影响。 cbe -生命科学教育，17(2),ar17-fe5。 https://www。lifescied。org/doi/10。1187/cbe。17-08-0176

教育

博士，华盛顿州立大学，2019年

主要: 科学教育/动物学

阵列，宾厄姆顿大学，2011

主要: 青少年的教育

学士，纽约州立大学普拉茨堡，2010

主要: Biology, History, & Anthropology

教学

杂志1010年

普通生物学BB， 2025年春季

杂志1010年

普通生物学BB， 2025年春季

SCIE 2400

科学教师测量与分析，春季，2025

EDSC 4850

学生教学 Secondary, Spring 2025

EDSC 4850

学生教学 Secondary, Spring 2025

建造于6203年

学生教学研究生执照，2025年春季

演讲

Backman, Eden, Wyatt, Britt, Flanary, Kandace, Cusick, Jess, Ogden, Heath, Premo, Josh， 2024犹他州本科研究会议，“在UVU追求生物学中的性别差异”，Orem， UT。 ()

Bischoff, Porter, garrett, Kody, Rawson, Clayton, Premo, Josh, Wyatt, Britt， 2024犹他州本科研究会议，“处方激情-医疗经验如何塑造STEM热情”，Orem， UT。 ()

Black, Kanon, Ogden, Heath, Wyatt, Britt, Premo, Josh, Cusick, Jess， 2024犹他州本科生研究会议，“宗教，进化和疫苗接种——来自通用电气学生群体的看法”，Orem， UT。 ()

Habel, Alyssa, Wyatt, Britt, Cusick, Jess, Ogden, Heath, Premo, Josh， 2024犹他州本科研究会议。，“交叉性和疫苗犹豫”，奥勒姆，UT。。 ()

Premo, Josh，华盛顿州科学教师协会，“利用VMC3资源中心促进跨领域概念”。（2024年10月12日）

McMain, Emma (Co-Presenter), Gotch, Chad (Co-Presenter), Jiang, Kexin (Co-Presenter), Dydasco, Chloe , Premo, Josh (Author Only), American 教育al Research Association, "Listening, leading, and learning_ Reflections on teacher-researcher collaboration in a science education grant project。，费城，宾夕法尼亚州… (2024年4月)

学术/创意作品

Vaughn, Margaret , Carbonneau, Kira , Premo, Josh , Sotirovska, Vera , (2024) “探索代理作为与识字相关的可塑因素。” 。初级期刊。 https://www。journals。uchicago。edu/doi/abs/10。1086/730113

Kurtz, Kenneth , Cavagnetto, Andy , Honke, Garrett , Premo, Josh , Patterson, John D。, Snoddy, Sean , Silliman, Daniel , "Improving Concept Learning in 教育 via Category Construction" 。教育心理学杂志。

Premo, Josh , Wyatt, Britt , Horn, Matt , Wilson-Ashworth, Heather , (2022) "Which Group Dynamics Matter_ Social Predictors of student achievement in team-based undergraduate science classrooms" (Issue: 3, vol。 21)。 cbe -生命科学教育。 https://www。lifescied。org/doi/full/10。1187/cbe。21-06-0164

Cavagnetto, Andy , Premo, Josh , Coleman, Zachary , Jeurgens, Kate , (2022) 准确性和思想考虑——生物学中小组互动的研究（第21卷第1期）。 cbe -生命科学教育。 https://doi。org/10。1187/cbe。21-03-0067

Premo, Josh , Cavvagnetto, Andy , Collins, Larry , Davis, William , Offerdahl, Erika , (2021) “话语重新混合——通过谈话改变科学学习。” " (Issue: 2, vol。 91)。实验教育杂志。 https://www。tandfonline。com/doi/full/10。1080/00220973。2021。1993771

Brancaccio-Taras, Loretta , Mawn, Mary , Premo, Josh , Ramachandran, Roshini , (2021) 《危机时期的教学——从编辑角度看COVID-19大流行期间STEM教育如何适应“新常态”》。 " (Issue: 1, vol。 22)。微生物学与生物教育杂志。 https://doi。org/10。1128/jmbe。v22i1。2679

奖

教务委员会学术/创意作品奖

UVU教务委员会——2025年4月

杰出大学员工教师参议院奖的目的是表彰那些通过卓越的教学、奖学金和服务为UVU的使命做出重大贡献的全职和兼职教师。

生物系敬业奖

UVU生物系- 2025年3月

表彰对促进生物系使命的重大贡献，以有意义地参与和支持该系的学生，教师和工作人员。

灵活教学奖-最佳教学第二名

UVU教学和学习办公室- 2024年2月

最佳灵活课程交付奖授予在在线课程中表现出参与学习的教师。最佳设计奖是根据课程的结构来颁发的，而最佳教学奖是根据教师在在线课程中为学生提供的支持来颁发的。提交最佳交付申请的讲师应该能够解释他们如何以多种方式呈现在课程中并展示其影响力。

“参与及有效的教与学”课程最佳讲座奖

OLC加速2021

犹他谷大学SPOT奖

犹他谷大学

在COVID-19期间为学生提供特殊支持

在COVID-19大流行期间向远程学习紧急过渡期间为学生提供特殊支持

犹他谷大学

大学表彰在COVID-19紧急过渡到远程学习期间为学生提供特殊支持（基于学生的建议）。这是在2020年春季通过一封感谢信传达的。

四年制大学中评价最高的演讲提案

促进生物教育研究协会- 2020年1月

2020年生物教育研究促进协会西部分部会议认可了一份来自四年制大学的高分提案，并授予我在会议上的全体发言人职位，

Bischoff, Porter, garrett, Kody, Rawson, Clayton, Premo, Josh, Wyatt, Britt， 2023年美国微生物学会本科教育年度会议，“医学经验对性别和同龄人的影响”，凤凰城，亚利桑那州。 ()

Premo, Josh, Hassan, Kariman, Hughes, Stephen, Backman, Eden, Cusick, Jess, Ogden, Heath, Wyatt, Britt， 2023生物教育研究进步学会全国会议，“什么使科学相关-科学沉浸的作用”，，Minneapolis， MN。 ()

Wyatt, Britt, Hassan, Kariman, Hughes, Stephen, Backman, Eden, Premo, Josh， 2023年生物教育研究进步学会全国会议。，《学习者与期望——学生对科学家的看法与科学归属感、认同感和动机的关系》，明尼阿波利斯，明尼苏达州。 ()

Garrett, Kody, Wyatt, Britt, Premo, Josh， 2023犹他州本科研究会议，“通过GPA和专业考察STEM课程的动机”，，盐湖城，UT。 ()

Bischoff, Porter, Premo, Josh, Wyatt, Britt， 2023犹他州本科研究会议，“开放招生机构的医疗条件和STEM动机”，，盐湖城，UT。 ()

Hughes, Stephen, Premo, Josh, Wyatt, Britt， 2023犹他州本科研究会议。“学生是否以科学家的身份进入？” 大学生科学认同的课前评估>,，盐湖城，UT。 ()

Bischoff, Porter, Garrett, Kody, Rawson, Clayton, Premo, Josh, Wyatt, Britt，生物教育研究进步协会全国会议。，“当学生因身体原因缺课时，他们会更多地参与科学吗？”，明尼阿波利斯，明尼苏达州。 ()

Premo, Josh, Wyatt, Britt, Ogden, Heath, Cusick, Jess， 2023犹他州科学教师协会年度会议，“使用3D SEEd标准的科学沉浸_学生在哪里？”，West Layton， UT。 (2023年10月)

Premo, Josh, Wyatt, Britt， 2022年美国微生物学会本科教育会议，“我们不能都成为科学家吗？” 教学型院校理科专业/非理科专业学生的科学认同研究[j]，，在线。 ()

Bischoff, Porter, Lewis, Annette, Premo, Josh, Wyatt, Britt， 2022年美国微生物学会本科教育会议，“医学经验对科学动机的影响”，在线。 ()

怀亚特，布里特，雅各布斯，奥利维亚，休斯，斯蒂芬，Premo, Josh， 2022年学院和大学生物教育者协会年会，“我的学生是否以科学家的身份进入？学生科学认同的预评估[j]，，在线。 ()

Wyatt, Britt , Hughes, Stephen , Sorenson, Joshua , Premo, Josh , 2022 Society for the Advancement of Biology 教育 Research’s National Conference, "Science Identity Shifts_ When does one become a scientist?", , Minneapolis, MN。。 ()

Premo, Josh， 2022年生物教育研究进步协会全国会议，“什么动态重要？” 优化本科科学中的小组工作”，，明尼阿波利斯，明尼苏达。 ()

毕肖夫，波特，威尔逊-阿什沃斯，希瑟，怀亚特，布里特，Premo, Josh， 2022年犹他州本科研究会议，“第一代学生在开放招生机构的STEM动机”，在线。 ()

Carroll, Preston, Norman, McKenzie, Wilson-Ashworth, Heather, Premo, Josh, Wyatt, Britt， 2022犹他州本科生研究会议，“科学课堂内小组工作中的性别角色”，，在线。 ()

Wyatt, Britt, Premo, Josh， 2021年本科教育工作者ASM会议（ASMCUE）。，“高校本科生科研人员共同指导的技巧与工具”，，在线。 ()

Carroll, Preston, Norman, MacKenzie, Premo, Josh, Wyatt, Britt， 2021年全国大学生研究会议，“通过图像关联调查可视化和描述科学身份”，在线。 ()

Athens, Wendy, Anderson, John, Premo, Josh, Andrist, Kathy， 2021年OLC加速会议，“让学生每天选择如何上课——来自四位教授HyFlex的教师的智慧”，在线。 ()

Premo, Josh, Cavagnetto, Andy, Collins, Larry, Davis, William, Offerdahl, Erika， 2021社会生物教育研究西部会议的进展。，“利用话语中的相互依赖——对学习和讨论质量的影响”，，在线。 ()

Premo, Josh, Davis, William， 2020年生物教育研究进步学会西部会议，“第一代学生科学动机的转变——来自同龄人学习价值的独特贡献”，，加州欧文。 ()

Wilson-Ashworth, Heather, Premo, Josh, Horn, Matt，第四届年度教学会议，“协调小组学习方法的对等互动”，，Provo， UT。 ()

Vaughn, Margaret , Premo, Joshua , Erickson, Danielle , McManus, Christine , (2020) “识字学生代理机构_核实学生代理机构简介” （Issue: Online First, vol。 Online First）阅读心理学。 https://www。tandfonline。com/doi/full/10。1080/02702711。2020。1783147

Cavagnetto, Andy , Hand, Brian , Premo, Joshua , (2020) "Supporting student agency in science" (Issue: 2, vol。 59)。理论转化为实践。 https://www。tandfonline。com/doi/full/10。1080/00405841。2019。1702392

Vaughn, Margaret , Premo, Joshua , Sotirovska, Vera V。, Erickson, Danielle , (2019) "Evaluating Agency in Literacy Using the 学生 Agency Profile" (Issue: 4, vol。 73)。阅读老师。 https://ila。onlinelibrary。wiley。com/doi/abs/10。1002/trtr。1853