人口老龄化护理，2025年春季
《妇女儿童与发展中家庭护理》，2025年春季
护理实践模拟与技能实验室III，春季2025
护理实践模拟与技能实验室四，春季2025
姑息治疗护理，春季2025
儿科急症护理，2025年春季
获得教职员评议会奖是一个巨大的荣誉。 为了获得这个奖项，我展示了我的教学实践如何与我的教学理念相一致，以促进学生取得最大程度的成功。
教学 Philosophy_
My teaching philosophy emphasizes learner autonomy, engagement, and the realization of students' highest potential through personal growth and goal attainment. 我的目标是创建一个全面的知识基础，是有意义的，有目的的，并促进长期保留，为学生护理专业做好准备。 作为一名教育工作者，我致力于通过培养一个包容、安全、有吸引力的环境，在整合社区和全球视角的同时，重视学生的个人经历、背景和目标，从而实现卓越的教学。 我对护理的热情，体现在我的热情，勤奋，指导和尊重每个学生的独特属性。
教学 Approach and Contributions to 学生 Success_
My commitment to student success aligns with UVU’s values through diverse and innovative teaching strategies designed to engage all learners. 我将实践活动、新兴技术和创造性方法结合起来，促进互动性和包容性学习。 The primary components of my teaching that were recognized include_
1. 通过安全的环境提供特殊的关怀_我创造了安全的空间，让学生感到有能力分享意见，而不必担心被评判。 在我的面对面课程中，我通过生动的课堂对话、学生自我反思和期中签到来与学生建立联系，以评估理解和进步。 认识到在线学习的挑战，我还通过面对面的会议、视频公告和现场小组讨论与在线学生联系。
2. 卓越的责任感和终身学习_我强调教育是一个终身的过程，并通过与学生一起学习来树立谦逊的榜样。 在2420年历史中，学生们参加了一个老年人敏感性活动，通过戴眼镜、耳塞和在鞋子里塞石头来模拟衰老的身体变化。 我积极参与这些活动，培养同理心和理解。
3. 通过创新的学习活动取得优异的成绩_为了帮助学生取得优异的成绩，我设计了互动作业和小组项目。 对于3340年历史，我重新设计了一个案例研究，将人工智能（AI）纳入其中，学生与扮演患者或家长角色的编程聊天机器人互动。 这项创新活动增强了协作解决问题的能力，受到了很好的欢迎，我被邀请在2024年秋季T3会议上介绍它。 从那时起，护理系和其他院系的教师们就寻求我的指导来开展类似的活动。
4. 多样性和文化意识_我将突出本地和全球不同文化实践的作业纳入其中。 在4230年历史中，学生研究另一种文化中的临终实践和精神信仰，并采访来自不同文化和宗教背景的个人。 同样，在4210年历史课程中，我要求学生探索世界各地的分娩传统。 这些项目激发了生动的课堂讨论，增强了文化共鸣，并培养了对全球护理实践的更深入理解，这是全面发展护士所必需的技能。
被提名为OTL创新技术教学对我来说是一种荣誉，特别是因为我过去在教学的许多方面都回避使用高水平的技术。 由于我在我的3340年历史_妇女、儿童和发展中家庭护理中使用人工智能聊天机器人的T3技术教学演讲，我被提名为这个奖项。
作为一个最初拒绝在教学中融入太多技术的人，我对在课堂上探索人工智能犹豫不决。 然而，在观察到如何使案例研究更具互动性和人性化的挑战之后，让学生与他们的“病人”建立更强的个人联系，并加强护理中不可或缺的基本人际沟通技巧，我寻求了一些替代解决方案。 当我意识到技术正在发生变化，人工智能程序已经不仅仅是一个重写研究论文的平台时，我感到害怕，不确定它能为那些需要提高人际沟通技巧的护理专业学生提供潜在的解决方案。 因此，我申请了UVU AI学院的教员。 在那里，我接触到了创新的人工智能应用，这让我开始探索通过这些新应用之一为我的学生创建交互式虚拟病人的可能性。
通过大量的试验和错误，我将传统的静态儿科案例研究转变为学生可以在课堂环境中与之交流的交互式聊天机器人。 我从5个人工智能驱动的病人角色开始，其中3个被设计为幼儿的父母，另外2个代表儿科病人，每个人都有特定的临床问题，这是一个课程目标。 这些聊天机器人可以让学生进行真实的角色扮演练习，学生扮演护士，而机器人则模拟病人或家长。
每个聊天机器人都经过精心开发，并配有详细的个人资料，包括姓名、照片、背景信息以及特定的适合年龄的语言和行为，以增强真实性。 通过定义不同的个性特征和知识水平，我确保学生必须相应地调整他们的沟通和耐心教育策略。 一些聊天机器人具有较高的教育水平，而另一些则需要更简单的解释，鼓励学生根据患者的发展需求调整他们的互动。 此外，我将问题整合到聊天机器人的回答中，以解决教科书知识，以互动的形式进一步强化课程内容。
聊天机器人使用自然语言与学生对话，结合语气和情绪来模拟现实生活中的互动。 学生们回答，提出问题，并提供建议，参与动态的，来回的对话，直到模拟临床访问完成。
学生对活动的反馈非常积极，特别是与传统的书面案例研究相比。 互动的形式使学习体验更有吸引力和个性化，帮助学生培养更强的沟通技巧。 此外，活动以小组形式在课堂上完成，以促进学生的合作和课堂讨论。 由于每个学生群体都是独特的，并且对聊天机器人给出了不同的建议，相应的聊天机器人的反应也是多样而独特的，这为课堂上的学生创造了更多的真实体验，整体上更好的交流。 该程序允许讲师根据需要修改聊天机器人的配置文件和行为，这在我自己的学习过程中很有帮助！
虽然我不是这个著名奖项的最后获奖者，但我很荣幸能被提名，因为我的作品远远超出了我的个人舒适区！
一位学生在毕业时给我颁发了证书和认可，肯定了我的教学以及我对她护理生涯的影响。 院长办公室给我的表彰对我来说意义重大。 知道我的努力实际上影响了学生的成功，重申了我的教学目标，以及我对这个职业的热情。
我被护理部门的一位同事提名为院长卓越服务奖。 具体来说，我被提名的原因是，我为本科护理专业的学生建立了一个由教师主导的指导项目，帮助其他教师为他们的终身教职做准备，在多个大学、院系和社区外展活动中做志愿者，并在多个委员会任职。 尽管没有获奖，但我很荣幸能成为这一享有盛誉的奖项的提名者之一。
